培育子女成材是家長普遍的願望，不少爸爸媽媽也希望透過課業、默書和評估幫助子女更好地學習英文，然而，「子女越多做英文課業或默書分數越高，是否代表他們的英文學習表現是否會越好?作為家長，如果可以在協助孩子學業前先釐清對課業、默書及評估的迷思，即能更有效地發揮他們在子女學習當中所擔當的角色，了解如何在這三方面協助子女學好英文，以及培養子女積極學習的良好態度和習慣的方法，從而強化子女的自主學習能力。

功課篇

1.善用電子學習資源

家長要知道，現時課業形式愈趨多樣化，英文科除一般的紙筆課業外，還有其他模式，例如朗誦詩歌、專題演說、聆聽及 / 或錄製音頻片段等。

很多學校通過提供饒富趣味和具挑戰性的英文科課業，例如教導學生善用電子學習資源，為專題研習課題進行資料搜集等，從而培養學生自主學習的習慣及能力，以及發展他們的解難能力和創意思維，故此家長可以從不同類型的英文科課業了解子女的英語學習情況。

2.課業形式多樣化 非只有紙本功課

現時課業形式愈趨多樣化，英文科除一般的紙筆課業外，還有其他模式，例如朗誦詩歌、專題演說、聆聽及 / 或錄製音頻片段等。

很多學校通過提供饒富趣味和具挑戰性的英文科課業，例如教導學生善用電子學習資源，為專題研習課題進行資料搜集等，從而培養學生自主學習的習慣及能力，以及發展他們的解難能力和創意思維，故此家長可以從不同類型的英文科課業了解子女的英語學習情況。

3.不是越做得多英文練習越好

課業的數量與學業成績無確實關聯，課業的目的和質素較數量更為重要。

機械式的操練，例如重複抄寫英文字詞或完成無語境的英文文法練習，不但未能強化子女對英文詞彙或句式的理解，更會窒礙他們對英語學習的興趣。家長應讓子女在課後有餘暇參加有益身心的社群或課外活動，發展個人興趣，以及有充足的休息和睡眠時間，建立活躍健康的生活方式。

4.發現小朋友做功課困擾應及早聯絡老師

學校普遍認同家課在學與教的過程有其正面的教育功用。家長可以透過明白英文科家課的學習目標和學習重點，以及善用教師的回饋，了解子女的學習進度、强弱項等，並適時給予他們支持和鼓勵。若子女經常不能完成家課，家長應了解其背後的原因，並主動與學校溝通，尋求解決方法。

默書篇

1.不宜過分著重默書成績

默書分數不是英文水平的唯一指標，不能全面反映子女英文學習的表現和尚待發展的潛能。家長不要過分著重子女的默書成績，應欣賞他們所付出的努力，並從多元化評估中了解子女的學習表現。

2.紙筆默書不是愈多愈好

頻繁的紙筆默書不但增加學生的學習壓力，亦未必能提升他們的英文水平。為了給學生創造全人發展空間，學校會適時檢視各級測考和默書的頻次、內容或範圍和時間編排，考慮減少默書和測考次數。

為照顧學生的多樣性，特別是幫助小一學生認識新環境和學習模式，學校會在小一上學期以多元化、靈活及有趣的模式代替傳統的紙筆評估(例如趣味默書)，有效減低學生的壓力，培養他們正面積極的學習態度，為英語學習奠立良好的基礎。

3.非重複背誦最有用

背誦英文字詞只能幫助子女短暫的記憶，長遠會令他們失去學習英文的興趣。家長應該鼓勵子女透過朗讀字詞，多留意英文字母和發音的關係，學懂語音拼讀，從而提升他們的發音、聆聽、串字等語文技巧。

考試篇

1.釐清對評估的迷思

如果英文評估課業例如朗讀等，會要求家長為子女表現評分，但家長一般沒有接受過評估訓練，適宜參與評估嗎？其實家長參與評估子女的表現，既可對子女英語學習進展有較深的認識，亦可知悉學習目標，有助鼓勵子女把已學習的知識和技巧，運用到家庭及其他生活環境上。

家長可透過不同渠道，例如參加學校舉辦的家長會或講座等，明白學校的評估理念和安排，鼓勵子女以正面積極的態度面對評估，對他們訂立合理期望，並配合學校營造正向的評估氛圍。家長在評估及回饋中對子女的肯定及支持，可激勵他們奮發進取，並促進親子關係。

2.家長可善用電子評估

現時有不少學校要求學生在電子平台進行電子評估，例如閱讀英文電子書後，再完成網上閱讀評估，電子評估是多元化評估工具之一，學校及家長可善用電子評估，協助學生了解自己在學習上的強弱項，例如英文閱讀難點或閱讀程度等，讓他們知悉如何改善並提升自己的英文閱讀能力。家長需要與學校保持溝通，配合學校電子評估的發展來協助子女改善英語學習。

3.自填評估表背後為提升學生責任

老師要求小朋友在英文課業會有評估表要求學生自己填寫，他們在批改英文寫作時偶爾只給評語而沒有分數，目的是學校為鞏固學生學習，並培養他們自主學習的能力和習慣，課業都引入學生自評、同儕互評及家長評估等表格，目的是讓學生明白課業要求及評估準則，反思需要改善的地方及其策略，提升在學習上的責任，達至「評估求進」。

教師在教導學生英文寫作時，會按學習目標及評估準則來調整批改模式，例如目的是建立學生信心及流暢度時，教師未必會仔細批改，而是向學生提出建議，鼓勵他們細閱及反思教師的回饋，逐漸培養自覺修改作文的習慣，從而提升他們的寫作信心和技巧。

適度創造「留白」空間

家長在子女的課業、默書及評估所擔當的角色，平日之應多關心子女，欣賞及肯定他們的努，在重視子女知識外，也應著重共通能力、價值觀及態度方面的發展，多協助子女認識在學習及自我照顧方面的責任，培養自我管理能力。不要忽略的是讓子女有充足時間休息和進行課餘活動，適度地為他們創造「留白」的生活空間，讓他們作自主的安排，發展多元潛能，確保他們身心得到均衡的發展。

另外，細閱學生手冊及家長手冊，明白課業、默書及評估的學習目標和重點，積極配合學校，當找出子女學習難點時，可因應情況調較期望，適當地指導及協助他們改善。平日可細閱教師批改課業後給學生的回饋，多用「為何」、「如何」等方式引導子女思考問題，找出可行的解決方案。與學校保持連繫，增加彼此了解子女在家及在校的學習態度及表現，培養子女積極學習的良好態度和習慣的方法。

課業

專注地自行完成課業；安排固定的課業時間，按要求及緩急優次，分配時間，依時完成；及養成檢查課業及自行收拾書包的習慣，培養自我管理能力。

默書

運用拼音朗讀新字詞；理解生字的意思及文章內容，避免死記硬背；善用現有多媒體學習資源，用心聆聽英文字的發音和朗讀技巧；及多閱讀，連繫課堂內外字詞的學習。

評估

了解評估要求；盡力完成及複檢評估；從評估的回饋了解自己的強弱項；及調整學習策略，改善學習 。

資料來源:教育局