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2023 年 10 月 10 日初小, 學習, 小學
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中文向來被稱為「死亡之科」,學生們在學習中文時往往感到艱深困難,有直資小學中文科主任表示,中文本身就是沉悶的科目,要令學生感興趣及容易「入腦」,就得從文字背後的故事入手。梁老師特別為「學好啲」讀者分享了學習中文的一大關鍵,值得家長們參考。

開學一個月,小學生陸續面對學校的默書,有不小家長訴苦指收到默書成績,發現小朋友往往因為大意、字體不夠工整、筆順錯等等問題而被老師扣分。

以下5類是常見的中默扣分位:

筆劃順序和筆劃數量:每個中文字都有一定的筆劃順序,如果學生的筆劃順序或筆劃數量錯誤,可能會被扣分。

字形的準確性:如果學生寫出的字與標準的字形有所偏差,例如部首位置不正確,或者字的結構有誤,通常也會被扣分。

詞語的錯別字:如果學生在默書時寫錯了字,或者這個字在該詞語中是錯誤的,也會被扣分。

遺漏詞語:如果學生在默書時遺漏了某個詞語,也會被扣分。

書寫不整齊:如果學生的書寫不整齊,例如字距不均,字體大小不一,或者字跨越了行界,也可能會被扣分。

詞語的語義和用法:如果學生在默書時使用了錯誤的詞語,或者詞語的用法不正確,也會被扣分。

學中文遇上的困難

由於學習中文要面對的困難如記憶力、理解力的挑戰、筆劃順序的困難、中文的結構複雜及練習的不足等。要知道中文的字形豐富多變,每個字都有自己的形狀和筆劃順序。這要求學生們具有良好的記憶力,才能記住每個字的形狀和筆劃。這對於小學生來說是一項相當大的挑戰。

而中文的詞語含義往往取決於上下文,並且很多詞語都有多種含義。這就要求學生們不僅要記住每個字的形狀,還要理解每個字和詞語的含義。這對於小學生來說也是一項相當大的挑戰。另外,中文的結構比較複雜,每個字由部首和其他部分組成,學生需要理解這些結構並正確地書寫。

有趣學中文由說故事開始

其實要提升子女的中文能力,嶺南大學香港同學會小學中文科主任梁志宏老師表示,首先必須是提升他們對學習中文的興趣。但偏偏這個科目卻予人沉悶乏味的感覺,梁主任為了讓學生更投入其中,也曾思索該如何更有趣味地把中文呈現於課堂上。「小朋友都有反映覺得中文筆畫多,難寫難記,但文字由甲骨文開始到現在,當中有漫長的故事,而小朋友正正喜歡聽故事。我們就可以從那個字的由來開始說起,透過故事來拆解每個字。」

把文字圖像化  令學習中文變得更立體

梁老師提出一個例子,如塵土的「塵」,此字的結構是「鹿加土」,相傳創作這個字的人,見到鹿在地上奔走,翻起了泥土,情景是煙霧瀰漫,「塵」字的就是這樣而來。至於一些新造字,梁老師又會如何向學生解讀呢?他直言:「作故事。」梁老師又舉出一例,如「鑲嵌」的「鑲」,右邊部分他解讀為「把衣服掀開,內裏是爸爸的兩塊大胸肌,加上九塊腹肌。」在此過程中,把文字圖像化,從而令學生更立體地接收文字的知識。

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把日常親子生活融入學習中  效果更理想

梁老師表示「作故事」的靈感源於生活,他認為家長應把自己與小朋友的生活聯繫起來,父母可嘗試把小朋友日常生活中所見所聞融於學習中,「『鑲』字,可以聯想為爸爸的腹肌,其實亦可以是小朋友喜愛吃的朱古力。生活上可接觸到的事物有很多,都可以融入於學習中文之中。」

讓醜字變靚的1句魔法

對於不少家長指出,小朋友的字醜陋,當梁主任接觸無心寫字的同學時,他會利用擬人法向學生說:「這個字是你帶它出來的,因為你它才來到這個世上,你把它寫成這樣,你有想過它的感受嗎?別人又會如何看它呢?它會難受嗎?你對得它嗎?」這樣小朋友就會變得用心寫字了。

嶺南大學香港同學會小學中文科主任梁志宏老師。(圖片來源:GoStudy.hk)

中文向來被稱為「死亡之科」,學生們在學習中文時往往感到艱深困難,有直資小學中文科主任表示,中文本身就是沉悶的科目,要令學生感興趣及容易「入腦」,就得從文字背後的故事入手。梁老師特別為「學好啲」讀者分享了學習中文的一大關鍵,值得家長們參考。

開學一個月,小學生陸續面對學校的默書,有不小家長訴苦指收到默書成績,發現小朋友往往因為大意、字體不夠工整、筆順錯等等問題而被老師扣分。

以下5類是常見的中默扣分位:

筆劃順序和筆劃數量:每個中文字都有一定的筆劃順序,如果學生的筆劃順序或筆劃數量錯誤,可能會被扣分。

字形的準確性:如果學生寫出的字與標準的字形有所偏差,例如部首位置不正確,或者字的結構有誤,通常也會被扣分。

詞語的錯別字:如果學生在默書時寫錯了字,或者這個字在該詞語中是錯誤的,也會被扣分。

遺漏詞語:如果學生在默書時遺漏了某個詞語,也會被扣分。

書寫不整齊:如果學生的書寫不整齊,例如字距不均,字體大小不一,或者字跨越了行界,也可能會被扣分。

詞語的語義和用法:如果學生在默書時使用了錯誤的詞語,或者詞語的用法不正確,也會被扣分。

學中文遇上的困難

由於學習中文要面對的困難如記憶力、理解力的挑戰、筆劃順序的困難、中文的結構複雜及練習的不足等。要知道中文的字形豐富多變,每個字都有自己的形狀和筆劃順序。這要求學生們具有良好的記憶力,才能記住每個字的形狀和筆劃。這對於小學生來說是一項相當大的挑戰。

而中文的詞語含義往往取決於上下文,並且很多詞語都有多種含義。這就要求學生們不僅要記住每個字的形狀,還要理解每個字和詞語的含義。這對於小學生來說也是一項相當大的挑戰。另外,中文的結構比較複雜,每個字由部首和其他部分組成,學生需要理解這些結構並正確地書寫。

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其實要提升子女的中文能力,嶺南大學香港同學會小學中文科主任梁志宏老師表示,首先必須是提升他們對學習中文的興趣。但偏偏這個科目卻予人沉悶乏味的感覺,梁主任為了讓學生更投入其中,也曾思索該如何更有趣味地把中文呈現於課堂上。「小朋友都有反映覺得中文筆畫多,難寫難記,但文字由甲骨文開始到現在,當中有漫長的故事,而小朋友正正喜歡聽故事。我們就可以從那個字的由來開始說起,透過故事來拆解每個字。」

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嶺南大學香港同學會小學中文科主任梁志宏老師。(圖片來源:GoStudy.hk)

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